{"id":229,"date":"2022-11-29T10:27:00","date_gmt":"2022-11-29T10:27:00","guid":{"rendered":"http:\/\/test.fses.es\/?p=229"},"modified":"2025-03-18T09:58:54","modified_gmt":"2025-03-18T09:58:54","slug":"anpe-presenta-un-informe-sobre-la-situacion-de-nuestro-sistema-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/test.fses.es\/index.php\/2022\/11\/29\/anpe-presenta-un-informe-sobre-la-situacion-de-nuestro-sistema-educativo\/","title":{"rendered":"ANPE presenta un informe sobre la situaci\u00f3n de nuestro Sistema Educativo"},"content":{"rendered":"\n

La educaci\u00f3n espa\u00f1ola necesita 3.458 millones de euros m\u00e1s para recuperar la p\u00e9rdida de aprendizaje por la pandemia.\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

La tasa bruta de graduados en ESO ha descendido del 84% en el curso 2019-20 a un 82,1% en el curso 2020-21, a pesar de las medidas de flexibilizaci\u00f3n introducidas en el sistema educativo a ra\u00edz de la pandemia. El n\u00famero de graduados en ESO en 202021 en Espa\u00f1a fue de 409.424 estudiantes<\/strong>, 4.652 menos que los 414.076 de 2019-20.<\/p>\n\n\n\n

Nuestro pa\u00eds necesita impulsar las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional <\/strong>de grado medio como instrumento para reducir el abandono temprano educativo y el porcentaje de j\u00f3venes que no contin\u00faan sus estudios m\u00e1s all\u00e1 de la ESO.<\/p>\n\n\n\n

    <\/ol>\n\n\n\n

    Son tres importantes conclusiones extra\u00eddas del informe elaborado para ANPE<\/a><\/strong>, sobre la situaci\u00f3n de nuestro sistema educativo, por Ismael Sanz Labrador, Profesor Titular del Departamento de Econom\u00eda Aplicada I de la Universidad Rey Juan Carlos y exdirector del Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa (INEE) del Ministerio de Educaci\u00f3n y FP y Luis Eduardo Pires Jim\u00e9nez, Profesor Titular del Departamento de Econom\u00eda Aplicada I de la Universidad Rey Juan Carlos.<\/p>\n\n\n\n

    El Banco Mundial public\u00f3 en mayo de este a\u00f1o, una panor\u00e1mica de los art\u00edculos de investigaci\u00f3n que estimaban la p\u00e9rdida de aprendizaje provocada por los efectos del cierre de centros educativos<\/strong>, interrupciones de la docencia e introducci\u00f3n de clases online y semipresenciales, por causa de la pandemia COVID-19, entre marzo de 2020 y marzo de 2022. <\/p>\n\n\n\n

    En concreto, se identifican 36 estudios rigurosos<\/strong> que concluyen, en promedio, que la pandemia ha provocado una p\u00e9rdida del equivalente a entre un trimestre y medio a\u00f1o de aprendizaje, en los estudiantes de ense\u00f1anzas no universitarias. Adem\u00e1s, la mayor\u00eda de los an\u00e1lisis coinciden en que el impacto de la pandemia en el progreso acad\u00e9mico ha sido m\u00e1s negativo en los estudiantes de entornos desfavorecidos<\/strong>, de modo que las desigualdades educativas han aumentado respecto a la situaci\u00f3n previa a la COVID-19.<\/p>\n\n\n\n

    Bajo estas premisas, los autores del informe solicitado por ANPE, han realizado un c\u00e1lculo de la inversi\u00f3n que necesitar\u00eda la educaci\u00f3n espa\u00f1ola para que los estudiantes de nuestro pa\u00eds recuperen el aprendizaje perdido<\/strong> durante la pandemia y el curso posterior, tomando como referencia prestigiosos estudios como el reciente art\u00edculo de los Profesores Golhaber, Kane, McEachin, Morton, Petterson y Staiger, publicado en mayo de 2022 como documento de trabajo del Center for Education Policy Research de la Universidad de Harvard.<\/p>\n\n\n\n

    Partiendo de los \u00faltimos datos disponibles de gasto por alumno, en centros sostenidos con fondos p\u00fablicos (datos de 2019, provenientes de Las cifras de la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a que se publicaron en diciembre de 2021), se estima que, si los estudiantes han perdido un tercio del curso escolar<\/strong>, se requerir\u00e1 al menos un tercio adicional del presupuesto para recuperar el aprendizaje perdido. C\u00e1lculo realizado desde una estimaci\u00f3n conservadora del coste de recuperaci\u00f3n y para el que habr\u00e1 que tener en cuenta, adem\u00e1s, que el gasto por alumno en los a\u00f1os posteriores obviamente se habr\u00e1 incrementado.<\/p>\n\n\n\n

    Tal y como concluye el informe de los profesores Sanz y Pires<\/a>, se hubieran necesitado 12.311 millones de euros de gasto p\u00fablico adicional <\/strong>en educaci\u00f3n, en 2022, en lugar de los 8.853 que se incrementaron. La diferencia asciende, por tanto, a 3.458 millones de euros.<\/p>\n\n\n\n

    Un hecho relevante que se extrae de este trabajo universitario es que parte de la mejora producida en la tasa bruta de graduados en la ESO en el curso 2019-20 se ha perdido. Los datos publicados el pasado 18 de noviembre por el Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional muestran que la tasa bruta de graduados en la ESO<\/strong> (j\u00f3venes que titulan en la ESO dentro de su grupo de edad) aument\u00f3 del 78,8% en el curso 2018-19 al 84% en 2019-20, en buena parte por las medidas de flexibilizaci\u00f3n introducidas en el sistema educativo, pero ha vuelto a retroceder al 82,1% en el curso 2020-21.<\/p>\n\n\n\n

    Como se se\u00f1ala en el informe, cabe recordar que no se dispone de resultados de pruebas internacionales posteriores a la pandemia, pues los de la prueba de lectura de 4\u00ba de Primaria, PIRLS 2021, no se conocer\u00e1n hasta el 16 de mayo de 2023, los de PISA 2022 de matem\u00e1ticas, lectura y ciencias, de estudiantes de 15 a\u00f1os, hasta diciembre de 2023 y los de 4\u00ba de Primaria de matem\u00e1ticas y ciencias, TIMSS 2023, hasta diciembre de 2024. De estas pruebas, en las que participa nuestro pa\u00eds. PIRLS 2021 mostrar\u00e1 la relaci\u00f3n entre sus resultados y los de PIRLS 2016, PISA 2022 ofrecer\u00e1 la evoluci\u00f3n respecto a PISA 2018, y TIMSS 2023 la comparaci\u00f3n con TIMSS 2019. Adem\u00e1s de estas comparativas temporales, el resultado de estas pruebas nos proporcionar\u00e1 una imagen de las diferencias entre los sistemas educativos<\/strong> de los estados participantes.<\/p>\n\n\n\n

    Otras conclusiones y an\u00e1lisis<\/a> contemplados en el informe son:<\/p>\n\n\n\n